Badanie Wykazuje, że Często Korzystający z AI Mają Problemy z Rozwiązywaniem Problemów

Niedawne badanie przeprowadzone przez SBS Swiss Business School podkreśla potencjalne wady zbytniego polegania na narzędziach AI.

Badania, opublikowane w Societies, pokazują, że częste korzystanie z narzędzi AI, takich jak wirtualni asystenci czy systemy rekomendacji, może szkodzić umiejętnościom krytycznego myślenia poprzez promowanie „cognitive offloading” – tendencji do delegowania zadań myślowych do technologii.

Badanie objęło ponad 600 uczestników z różnych grup wiekowych i różnym poziomem wykształcenia. Wykorzystując ankiety i wywiady, badacze odkryli silny związek między intensywnym korzystaniem z narzędzi AI a zredukowanymi zdolnościami do myślenia krytycznego.

Młodsi uczestnicy, którzy bardziej polegali na AI, uzyskali niższe wyniki w testach na zdolności myślenia krytycznego w porównaniu do starszych osób. Tymczasem osoby z wyższym poziomem wykształcenia zachowały silniejsze umiejętności myślenia krytycznego, niezależnie od użycia AI.

Offloading kognitywny odnosi się do używania zewnętrznych narzędzi, takich jak AI, do wykonywania zadań, które w przeciwnym razie wymagałyby wysiłku umysłowego. Chociaż może to ułatwiać życie, może również zmniejszyć możliwości głębokiego, refleksyjnego myślenia. Na przykład, jedna z uczestniczek przyznała,

„Używam AI do wszystkiego, od planowania do wyszukiwania informacji. Stało się to częścią mojego sposobu myślenia.” Inna wyraziła obawy, mówiąc: „Im więcej korzystam z AI, tym mniej czuję potrzebę samodzielnego rozwiązywania problemów. To jakbym traciła zdolność do krytycznego myślenia.”

Badanie wykazało, że narzędzia AI często działają jako skróty poznawcze, redukując potrzebę samodzielnej analizy i rozwiązywania problemów. To pokrywa się z wcześniejszymi badaniami, takimi jak „efekt Google”, który sugeruje, że łatwy dostęp do informacji może osłabiać pamięć i zdolności analityczne.

Wyniki mają znaczące implikacje dla edukacji. Chociaż narzędzia AI mogą wspomagać naukę, dostarczając szybkie odpowiedzi i indywidualne opinie, mogą również zniechęcać uczniów do głębokiego zaangażowania w materiał.

Jak zauważyła jedna z uczestniczek posiadająca stopień doktora, „Chociaż regularnie korzystam z narzędzi AI, zawsze staram się krytycznie oceniać otrzymane informacje. Moja edukacja nauczyła mnie, jak ważne jest nieakceptowanie rzeczy na pierwszy rzut oka.”

Studium sugeruje, że edukatorzy powinni zrównoważyć integrację AI z działaniami, które promują myślenie krytyczne. Na przykład zachęcanie uczniów do kwestionowania treści generowanych przez AI i angażowania się w ćwiczenia związane z rozwiązywaniem problemów, mogłoby pomóc złagodzić negatywne skutki offloadingu poznawczego.

Badania podkreślają potrzebę zrównoważonego podejścia do wykorzystania AI. Chociaż narzędzia AI oferują niezaprzeczalne korzyści, takie jak efektywność i wygoda, nadmierne poleganie na nich może mieć swoją cenę w postaci kluczowych umiejętności poznawczych.

Jak podsumowuje autorka, „Edukatorzy, decydenci polityczni i technolodzy muszą współpracować, aby tworzyć środowiska, które równoważą korzyści płynące z AI z rozwijaniem krytycznego myślenia.”

Badanie wzywa również do dalszych badań, aby zbadać długoterminowe efekty i potencjalne interwencje. Dzięki zrozumieniu, jak AI wpływa na poznawczość, społeczeństwo może lepiej wykorzystać jego moc, nie naruszając ludzkiego intelektu. W miarę jak AI nadal ewoluuje, znalezienie tej równowagi będzie kluczowe dla zapewnienia, że przyszłe pokolenia pozostaną zdolne do samodzielnego, krytycznego myślenia.